讨论式教学是经过预先计划和组织，在学生查阅资料、独立思考的基础上，就某一问题引导学生各抒己见，充分交流的一种师生互动式教学方法。这种教学方法能够“激发大学生的质疑性思维和创造性思维”，增加大学生追问“为什么”的广度与深度，是“注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发”的有效途径之一。为此，我们将讨论式教学融入到“理论课”教育教学中。

在讨论式教学中，若要取得良好的教学效果，就应事先确定讨论题目，并提前布置给学生，使学生有足够的时间作准备，这样才能使讨论有深度、“热度”，从而避免出现“冷场”、“空场”等现象。至于确定什么样的题目，则根据教学内容中的重点、难点、社会热点和学生易混淆的问题来确定，同时还要有一定的复杂性与歧义性。如针对上海留日学生汪某用刀伤母的恶性案件，组织学生开展“感恩、生命与法律”教育的讨论会；针对药家鑫无视他人生命故意杀人案件，组织学生开展“道德与法律”的讨论会；针对北京廖某为救患病妻子私刻医院收费章诈骗17万余元的违法犯罪案件，组织学生开展“情与法”专题讨论会等。通过查阅相关资料、准备讨论提纲及参与课堂讨论，一方面使学生学到了许多教材以外的知识，扩大了视野，提高了认识，培养了自主学习能力，另一方面也使“理论课”教学效果进一步得到提高。