如何全面进行思想政治理论课的考核评估，是评价教学效果的重要一环，“考试不仅只是考核学生掌握了多少理论知识，而且要检验学生接受教育后的思想变化”。在具体实施过程中，一个有效的途径就是要对考试形式与内容“进行调整充实，以适应被教育者和社会的需求，使教育活动发挥更大的作用”。为此，我们大胆创新进行了《思想道德修养与法律基础》课程的考试改革。

目前，我们将考试形式改革为“6+4”模式，即在百分制考核成绩中，平时考核（考勤、课堂讨论、书面作业、实践教学：20+20+30+30=100分）占总成绩的60%，期末考试（100分试题）占总成绩的40%。学生最终成绩由形成性评价和终结性评价两部分组成。形成性评价即在教学过程中，对学生的学习状况进行定性和定量评价。考勤、课堂讨论、书面作业由学生辅导员与任课教师共同对学生进行考核，实践教学成绩通过学生撰写的实践报告、小论文、调查报告等形式体现出来；终结性评价即教师在课程结束时对学生学习状况的全面评价。期末考试采取开卷考试的方式，虽然是开卷考试，但学生学习“理论课”的劲头反而提高了，因为，开卷考试试题难度系数较闭卷相比加大许多，没有死记硬背的题目，谁也不可能从教材和笔记中直接找到答案，而是需要运用平时所学的理论知识，对试题材料进行综合分析、归纳和总结，如果没有平日的知识积累，就不可能取得好成绩。

实践证明，我们采用的“6+4”考试模式，有助于帮助学生端正学习态度，改变“平日慵懒散漫，考前现背答案”的不良习惯。认真学习理论知识，积极参与“理论课”教学活动，在运用理论知识和实际体验的过程中，逐步实现从思想、政治、道德认识到行为的转化，“在‘解决问题’中分辨是非善恶，坚定理想信念，自觉砥砺品性，不断完善自我”。